離畢業(yè)還有3個(gè)多月，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生就已找到了工作。這在南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心主任王紅軍代表眼中再平常不過：“每年我校有4000余名畢業(yè)生，用人單位提供的就業(yè)崗位卻有10000多個(gè)。”
來自教育部的數(shù)據(jù)顯示，目前全國職業(yè)院校共開設(shè)近千個(gè)專業(yè)、近10萬個(gè)專業(yè)點(diǎn)。中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)10年保持在95%以上，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率超過90%。職業(yè)院校畢業(yè)生成為支撐中小企業(yè)發(fā)展、區(qū)域產(chǎn)業(yè)邁向中高端的生力軍。
但王紅軍代表也有憂慮：“在長期辦學(xué)實(shí)踐中，我們也看到，職業(yè)教育在一定程度上存在就業(yè)質(zhì)量不高的矛盾。”
新形勢下，當(dāng)人們對職業(yè)教育的期待從“能就業(yè)”向“就好業(yè)”轉(zhuǎn)變時(shí)，高質(zhì)量的職教就業(yè)該如何打造？
發(fā)展環(huán)境優(yōu)化 就業(yè)質(zhì)量存憂
每年畢業(yè)季，職業(yè)院校的高就業(yè)率總是讓人振奮。民建浙江省委會副主委、浙江金融職業(yè)學(xué)院院長鄭亞莉代表告訴記者，多年來該校畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在98%以上，2017屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98.27%。
王紅軍代表常常因?yàn)?ldquo;給不出”學(xué)生而受到“埋怨”：“我有一個(gè)生產(chǎn)數(shù)控機(jī)床的企業(yè)朋友，2017年10月就跟我打招呼，想從學(xué)校多招幾個(gè)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，可該專業(yè)的學(xué)生當(dāng)時(shí)已經(jīng)全簽約了。”
“十八大以來，黨和國家出臺了一系列方針政策鼓勵、支持和引導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展。職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入大幅增加，辦學(xué)條件明顯改善，發(fā)展環(huán)境不斷優(yōu)化。”鄭亞莉代表告訴記者，職業(yè)教育的高速發(fā)展為千萬職教生提供了人生出彩的機(jī)會，“據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我校已累計(jì)為浙江省乃至全國的金融機(jī)構(gòu)輸送了5萬余名優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)、金融人才，約占全省金融從業(yè)人員的1/4；培養(yǎng)了支行副行長以上干部5000多人。”
但在高就業(yè)率的背后，與之并不匹配的就業(yè)質(zhì)量也一直是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。“在有些地方、有些學(xué)校、有些專業(yè)，職業(yè)教育存在專業(yè)匹配度較低、薪酬收入及社保待遇較低、畢業(yè)生工作與就業(yè)期待吻合度不高、畢業(yè)生就業(yè)滿意度較低、畢業(yè)生離職率相對較高等情況。”鄭亞莉代表說。
調(diào)整專業(yè)設(shè)置 糾正觀念誤區(qū)
鄭亞莉代表認(rèn)為，出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾的主要原因在于：“一是我國各地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不平衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的職校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量相對較低；二是職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置不夠科學(xué)合理，培養(yǎng)的人才與地方、行業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)；三是職業(yè)院校之間發(fā)展不平衡，優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量較普通職業(yè)院校高；四是畢業(yè)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)，盲目追求高起薪，不愿到偏遠(yuǎn)地方、農(nóng)村就業(yè)。”
“企業(yè)不考慮人才培養(yǎng)，只管畢業(yè)時(shí)來挖人。經(jīng)常招不到特別符合自身需要的人才，上崗后還需要花大力氣培養(yǎng)。”王紅軍代表告訴記者，盡管學(xué)校與企業(yè)之間的合作趨勢正在好轉(zhuǎn)，但“學(xué)校熱、企業(yè)冷”的狀況并沒有得到根本改變，“學(xué)生不了解生產(chǎn)一線，甚至部分教師也是從學(xué)校到學(xué)校，對本行業(yè)最新應(yīng)用技術(shù)了解、掌握不充分，很難培養(yǎng)出完全滿足企業(yè)需求的學(xué)生。”
民進(jìn)上海市委專職副主委、上海中華職業(yè)教育社副主任胡衛(wèi)委員也認(rèn)為，問題的癥結(jié)出在辦學(xué)方與勞動力市場的脫節(jié)上：“院校對用人單位的需求、當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不夠了解，而用人單位對院校人才培養(yǎng)參與度不夠，未能在專業(yè)設(shè)置、課程配套方面起到足夠作用。院校培養(yǎng)的人才不能夠滿足用人單位的實(shí)際需求，從而導(dǎo)致就業(yè)質(zhì)量偏低。”
加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè) 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展
從高就業(yè)率到高就業(yè)質(zhì)量，職業(yè)教育該如何發(fā)力？近日，教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，對職業(yè)學(xué)校校企合作的方式、促進(jìn)措施、監(jiān)督檢查等作出了明確規(guī)定，為校企合作提供多方面支持。這些政策讓王紅軍代表欣喜不已：“調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與積極性是產(chǎn)教融合、校企合作的關(guān)鍵。建議進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)督檢查，讓這些好政策能真正落地。”
“高質(zhì)量的職教就業(yè)，核心是高質(zhì)量的職業(yè)教育。”鄭亞莉代表認(rèn)為，在優(yōu)化外部環(huán)境的同時(shí)，職業(yè)教育也要進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，“要以提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量為主線，推動國家、地方、學(xué)校三級協(xié)同，強(qiáng)化政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)動，合力推動高職教育創(chuàng)新發(fā)展。”
胡衛(wèi)委員則建議，還要在抓好職業(yè)教育的用人端上下功夫：“建議建立國家及地市級技術(shù)技能人才需求的監(jiān)測預(yù)報(bào)制度，定期發(fā)布職業(yè)教育人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會需求狀況，特別是緊缺專業(yè)崗位人才的需求狀況，以引導(dǎo)職業(yè)院校及時(shí)設(shè)置、調(diào)整專業(yè)和專業(yè)方向；完善行業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，發(fā)揮行業(yè)組織對本領(lǐng)域職業(yè)教育的組織、協(xié)調(diào)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用，收集、發(fā)布國內(nèi)外行業(yè)發(fā)展信息，開展新技術(shù)和新產(chǎn)品鑒定與推廣，引導(dǎo)職業(yè)教育貼近行業(yè)、企業(yè)實(shí)際需要。”
