浙江在線5月26日訊（記者 林 婧 姜曉蓉 薛文春 周琳子）新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》（下文簡稱新職教法）本月正式實(shí)施。職業(yè)教育覆蓋人群廣，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的關(guān)聯(lián)密切，這次又是職教法自1996年頒布以來首次大修，因此廣受社會(huì)關(guān)注。
新職教法最明顯變化是什么？職業(yè)教育面臨哪些新的機(jī)遇？浙江的職業(yè)教育探索，對高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)如何發(fā)揮更大推動(dòng)作用？記者走進(jìn)學(xué)校和相關(guān)管理部門，走訪師生、家長、專家，從中尋找答案。
打破職教學(xué)歷的天花板
“新職教法修訂通過后，最被關(guān)注的是普職選擇問題。”一位中職校長告訴記者。
長久以來，不少人對職業(yè)教育有著“低人一等”的刻板印象。普職選擇問題的背后，隱藏著學(xué)生和家長的憂慮：選擇職業(yè)教育是否會(huì)早早給自己蓋上發(fā)展的天花板？在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，職業(yè)教育的文憑還拿得出手嗎？
加快打通職業(yè)教育本科層次人才培養(yǎng)通道，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)?！@樣的呼吁近年越來越多。新職教法給大家吃了一顆“定心丸”：“高等職業(yè)學(xué)校教育由?？啤⒈究萍耙陨辖逃龑哟蔚母叩嚷殬I(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施。”這表明，高職不再是職教生學(xué)校教育的終點(diǎn)，本科及以上層次院校大門將為職教學(xué)生打開。新職教法從法律層面暢通了職校學(xué)生的發(fā)展通道，困擾職教生多年的學(xué)歷天花板被打破。
事實(shí)上，中職與應(yīng)用型本科一體化人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作（下文簡稱中本一體化）在浙江已開展4年，部分專業(yè)成了“香餑餑”，分?jǐn)?shù)線甚至超過了一些重點(diǎn)高中。
“現(xiàn)在回想起來，初中畢業(yè)選擇中本一體化，最終進(jìn)入理想的大學(xué)，是一條適合我的道路?！苯鹧笱笫呛贾菔腥嗣衤殬I(yè)學(xué)校和浙江師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的第一批中本一體化學(xué)生。4年前，一心想當(dāng)幼兒園老師的金洋洋在家人的支持下考進(jìn)人民職校。除了文化課，她還要學(xué)習(xí)鋼琴、畫畫、舞蹈、聲樂等藝術(shù)技能課程。
浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院學(xué)前教育系主任劉寶根兼任一個(gè)中本班的班主任。他告訴記者，中本一體化不僅注重學(xué)歷的銜接，更需要人才培養(yǎng)的一體化設(shè)計(jì)。浙師大幼教學(xué)院從中職開始就深度介入學(xué)生的培養(yǎng)，將中本一體化“3+4”（中職學(xué)制3年,本科學(xué)制4年）進(jìn)行整體規(guī)劃、整合設(shè)計(jì)，在中職階段注重人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)筑基，在本科階段注重實(shí)踐、反思和創(chuàng)新能力的提升。
“考慮到學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，我們還建議學(xué)校開設(shè)營養(yǎng)師、保育師等項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課程。此外，每學(xué)期都要安排3到5天到對口幼兒園實(shí)踐，讓學(xué)生對職業(yè)有更加直觀的感受?！眲毟f。
除了中本一體化，更多學(xué)生是通過中高職一體化5年制人才培養(yǎng)模式進(jìn)入高校。記者從省教育廳職成教處了解到，中本一體化、中高職一體化等長學(xué)制培養(yǎng)近年來漸成趨勢，今年長學(xué)制計(jì)劃招收初中畢業(yè)生66132人，比去年增長10%以上。今后浙江還將持續(xù)擴(kuò)大長學(xué)制的招生比例，到2025年，全省長學(xué)制培養(yǎng)招生占中職招生比例將達(dá)到40%以上。
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、院長吳翔陽分析，多崗位綜合性人才和復(fù)雜工藝技能人才日益吃香，同時(shí)，定制化服務(wù)型企業(yè)越來越多，具有現(xiàn)場技術(shù)處置能力、場景性應(yīng)用開發(fā)等高水平的技術(shù)人才也愈發(fā)緊俏，需要長學(xué)制的培養(yǎng)來彌補(bǔ)部分學(xué)生在綜合素質(zhì)、技術(shù)處置能力等方面的短板?！斑@是職業(yè)教育對現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求作出的及時(shí)反饋?！?
省教育廳職成教處相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，接下來將按照國家部署，暢通職業(yè)教育學(xué)生成長成才通道，積極推進(jìn)本科層次職業(yè)教育，擴(kuò)大面向中職招生規(guī)模，讓職業(yè)教育的升學(xué)通道更加暢通。
海天職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)現(xiàn)場。
行業(yè)企業(yè)深度參與辦學(xué)
新職教法中，有一處變化值得關(guān)注——以“產(chǎn)教融合”一詞取代了以前的“產(chǎn)教結(jié)合”。
“結(jié)合”到“融合”，一字之變，更強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的密切相關(guān)度，強(qiáng)調(diào)讓技能人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求步調(diào)一致，這就離不開行業(yè)和企業(yè)的參與。推動(dòng)全面融合，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教材開發(fā)、培養(yǎng)方案制定、質(zhì)量評價(jià)、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)全過程——這正是新職教法的亮點(diǎn)之一。這些方面，浙江一直在探索。
離邁入大三還有3個(gè)多月，浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字工程學(xué)院2020級學(xué)生黃俊岳就已經(jīng)拿到了汽車緊固件國內(nèi)龍頭企業(yè)的“預(yù)定崗位”。他將自己的這次幸運(yùn)經(jīng)歷歸功于學(xué)校全新的實(shí)訓(xùn)模式探索。
去年7月，由浙南產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院和浙江裕泰汽車配件有限公司三方合作共建的浙南先進(jìn)裝備制造業(yè)產(chǎn)教融合省級示范基地在溫州揭牌。其中的浙南數(shù)智造高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)，企業(yè)提供的一臺(tái)臺(tái)嶄新的進(jìn)口高端數(shù)控機(jī)床依次排開。作為第一批走入實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)生，黃俊岳又驚又喜：“同樣都是鉗工實(shí)訓(xùn)，學(xué)校里用的教學(xué)設(shè)備，主要是驗(yàn)證課本的知識，可到了企業(yè)用生產(chǎn)設(shè)備實(shí)訓(xùn)時(shí)，我們才真正感覺到是一名‘技術(shù)學(xué)徒’?！?
政校企三方共建產(chǎn)教融合示范基地，讓企業(yè)車間成了教學(xué)課堂。浙江裕泰汽車配件有限公司總經(jīng)理孔洪奎說，參與共建基地有助于企業(yè)發(fā)展。這批參加過系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生高度匹配企業(yè)需求，企業(yè)有近水樓臺(tái)先得月的優(yōu)勢?？缀榭J(rèn)為，接下來會(huì)有更多的惠企政策出臺(tái)，能夠讓企業(yè)真正需要的人才在企業(yè)扎根。
近年來，不少職業(yè)院校還在積極探索更緊密的校企合作路徑。
“新職教法堅(jiān)持多元辦學(xué)，而且多措并舉推進(jìn)企業(yè)辦學(xué)，落實(shí)企業(yè)在職業(yè)教育中的主體地位。這更加鼓舞了我們辦好混合所有制汽車學(xué)院的信心?！迸_(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長金建華告訴記者，笛威金橋汽車工程學(xué)院成立于2017年，是由臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、珠海市歐亞汽車科技有限公司、浙江臺(tái)州金橋集團(tuán)有限公司三方合作辦學(xué)的混合所有制二級學(xué)院。起步不久，學(xué)院一度面臨如何保障企業(yè)利益、如何認(rèn)定企業(yè)駐校教師身份和薪酬等難題。
為此，學(xué)校和兩家企業(yè)共同成立了臺(tái)州笛威金橋汽車科技有限公司，企業(yè)把相關(guān)資產(chǎn)注入公司。校企三方資產(chǎn)獨(dú)立、產(chǎn)權(quán)明晰，又能利用公司運(yùn)作的靈活性解決一系列管理問題并提供相應(yīng)服務(wù)。例如，企業(yè)駐校教師可全部作為公司員工，學(xué)校以勞務(wù)費(fèi)的形式向公司支付企業(yè)駐校教師的工資。在這種模式下，學(xué)校和企業(yè)深度捆綁成利益共同體，實(shí)現(xiàn)資源混合使用。
2017年，珠海市歐亞汽車科技有限公司總經(jīng)理劉曉松和其他4位同事來到臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為企業(yè)駐校教師，與在編教師共同開展學(xué)生管理、課程教學(xué)、教材編寫等工作。劉曉松拿出一本《汽車電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)原理與檢修（配實(shí)訓(xùn)工單）》介紹，這本由校企雙方教師共同出版的教材，入選2020年浙江省普通高?！笆濉毙滦螒B(tài)教材建設(shè)項(xiàng)目。
“企業(yè)駐校教師與學(xué)校在編教師同等待遇，學(xué)校按照與企業(yè)序列相對應(yīng)的職稱職務(wù)確定標(biāo)準(zhǔn)、同工同酬。”金建華補(bǔ)充介紹，人員和資產(chǎn)的真正融合讓學(xué)院育人實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的工學(xué)對接，促進(jìn)了學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)。2020年和2021年，笛威金橋汽車工程學(xué)院連續(xù)兩屆畢業(yè)生就業(yè)率100%。
新職教法鼓勵(lì)產(chǎn)教深度融合，推動(dòng)職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體。產(chǎn)教融合、校企合作可有效促進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)銜接。2019年，浙江發(fā)改委等8個(gè)部門推出產(chǎn)教融合“五個(gè)一批”（一批產(chǎn)教融合聯(lián)盟、示范基地、試點(diǎn)企業(yè)、工程項(xiàng)目、協(xié)同育人項(xiàng)目）建設(shè)重要舉措。2020年底，全省13個(gè)產(chǎn)教融合聯(lián)盟成立、20個(gè)產(chǎn)教融合示范基地揭牌、106家產(chǎn)教融合型試點(diǎn)企業(yè)獲批……浙江職業(yè)教育向著產(chǎn)教深度融合不斷邁進(jìn)。
金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院“回爐班”學(xué)員在操作機(jī)械。
職業(yè)培訓(xùn)貫穿發(fā)展周期
職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。新職業(yè)教育法確定了職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并重的原則，使職業(yè)培訓(xùn)貫穿勞動(dòng)者職業(yè)發(fā)展的整個(gè)周期。
溫州97后小伙陳德華不久前完成了金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院“回爐班”的學(xué)習(xí)。他告訴記者，“回爐提升”前他是瑞安一家公司的一線操作工，工作內(nèi)容單一、薪資待遇偏低，因此，他辭去工作報(bào)名參加了“回爐班”。
脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的3個(gè)月，陳德華歷歷在目：“我在實(shí)訓(xùn)大樓里操作著最先進(jìn)的工業(yè)機(jī)器人，還有技能操作‘大?！职咽种笇?dǎo)。我們的專業(yè)課老師是一位博士，他用豐富的理論知識幫助我弄懂了此前的一些難題?！?
今年3月，在“回爐班”結(jié)業(yè)暨就業(yè)雙選會(huì)上，陳德華被當(dāng)?shù)厣鲜衅髽I(yè)浙江宏昌電氣科技股份有限公司看中，年薪翻番，崗位也從一線操作崗提升到了工藝技術(shù)崗?！叭肼毢筮€能享受人才引進(jìn)政策，住房、子女就學(xué)都有了保障。”陳德華說。
陳德華“回爐提升”的經(jīng)歷，正是貼合新職教法愿景的范例之一。全周期培養(yǎng)人才正在興起，新職教法實(shí)施將進(jìn)一步推動(dòng)其發(fā)展。但培訓(xùn)中存在的問題也不容忽視。省教育廳開展的浙江省職業(yè)院校職業(yè)培訓(xùn)能力建設(shè)專項(xiàng)調(diào)研結(jié)果顯示，2020年全省382所職業(yè)院校開展各類培訓(xùn)228.49萬人次。然而，有的職業(yè)院校培訓(xùn)項(xiàng)目的針對性還不夠強(qiáng)。海天塑機(jī)集團(tuán)有限公司總裁張劍峰坦言，當(dāng)前培養(yǎng)周期長、技術(shù)含量高的技能人才尤為短缺。“我們需要根據(jù)自身發(fā)展需要，為自身及上下游產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)、輸送符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的職業(yè)技能人才?！?
2020年6月，海天集團(tuán)與寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作成立校企共建的智能制造領(lǐng)域人才培養(yǎng)基地——海天職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校。為了針對企業(yè)崗位特點(diǎn)、符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步等新要求，校企雙方組建團(tuán)隊(duì)，制定了工業(yè)機(jī)器人運(yùn)維工程師、數(shù)控機(jī)床安調(diào)工程師、注塑機(jī)操作維護(hù)工程師3個(gè)崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，并開發(fā)了相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)課程。
海天塑機(jī)集團(tuán)職員屈永明告訴記者，兩年前，他成為首期海天職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)?！半p提升班”學(xué)員。除了技能實(shí)訓(xùn)課程和理論課程，他還要學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作、計(jì)算機(jī)編程、職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)文化等綜合素質(zhì)提升課程。
“‘雙提升班’的人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅要提升技能，還要提升學(xué)歷。學(xué)員在畢業(yè)時(shí)會(huì)得到大專學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書兩本證書。在返回海天重新上崗后，他們的薪資水平能夠提升20%至30%?！睂幉殬I(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長郭華恬說。
在浙江工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育研究所所長陳衍看來，職業(yè)教育是浙江擴(kuò)中提低、增強(qiáng)人才造血能力、助推高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)的重要抓手。職業(yè)教育人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，切實(shí)有效解決就業(yè)問題，擴(kuò)大中等收入群體，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送技術(shù)技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。
“接下來我省將進(jìn)一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，將職業(yè)教育擺入服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)，形成與我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的職業(yè)教育發(fā)展新格局?！笔〗逃龔d職成教處相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。
